Una alumna de 2º de la ESO del Instituto Ribot i Serra realizando un tatuaje de henna a su compañera de clase.
Los alumnos/a miran atentos la decisión de Fátima sobre si quitarse el velo o no hacerlo en el cortometraje “Hijab”.
martes, 6 de septiembre de 2011
CEIP Ramón y Cajal – L’Hospitalet de Llobregat – 6/4/11
Jamila, la profesora de este grupo, lee en árabe la carta recibida por los alumnos de 5º de la escuela Nosair de Tánger.
Tatuajes de henna realizados por Saida, miembro de la Asociación WAFAE, a algunos alumnos del colegio público Ramón y Cajal.
Mare de Déu del Carme – Terrassa – 30/3/11
Escuchamos atentamente a una alumna que se esfuerza por leer la carta recibida desde Tánger en árabe.
Los alumnos visualizando el cortometraje titulado “Hijab”.
CEIP Lluís Millet – Santa Coloma - 7/4/11
Una alumna dibuja una mano tatuada de henna como regalo anexo a la carta de respuesta que enviarán a sus amigos de Tánger.
Jemaa realizando tatuajes de henna a los/as alumnos/os de 5º de primaria de la escuela pública Lluís Millet.
Institució Montserrat – Barcelona – 31/3/11
Lectura de la carta recibida desde la escuela Okba de Tánger acompañado de Jordi, uno de los dos tutores de 5º de Primaria de la Institució Montserrat.
Jemaa, una voluntaria de la Asociación WAFAE, realizando tatuajes de henna a los/as alumnos/os.
Artesanía y fiestas típicas tradicionales: Demostración de Henna.
En la tercera y última sesión, comenzamos leyendo una vez más la carta recibida desde Tánger, esta vez pudimos hacer participar a algunos niños/as que ya conocíamos en la lectura en árabe.
Puesto que esta vez el objetivo era conocer qué barreras dificultan la interculturalidad para tomar conciencia y poder evitarlas, expusimos dichas barreras como: estereotipo, prejuicio, racismo, xenofobia, intolerancia, conflicto, violencia (física, psíquica, social, verbal). Aclaramos dichos conceptos y solicitamos a los alumnos propuestas que ayudaran a derrumbar estas barreras con un caso práctico: un cortometraje titulado “Hijab”.
Como broche final en la tercera y última sesión hicimos con los niños/as el taller de henna tan esperado con la finalidad de acercar la artesanía marroquí.
En primer lugar, mostramos algunos objetos propios de esta cultura como por ejemplo: Tajín, orfebrería, textil, etc. Culminamos nuestra sesión con el taller de henna dónde los alumnos/as de secundaria aprendieron a hacer tatuajes practicando entre ellos/as y los alumnos de primaria se llevaron un tatuaje de recuerdo en la mano.
El taller lo acompañamos con un vídeo musical dónde se veían tatuajes de henna muy elaborados propios de la cultura marroquí.
Nos despedimos hasta el próximo curso escolar, animando al alumnado y al equipo docente a participar del blog cuenta-cartas que desde la Asociación Wafae hemos elaborado con la finalidad que las escuelas compartan su experiencia al pasar por este proyecto.
Institut Ribot i Serra – Sabadell – 27/4/11
CEIP Ramón y Cajal – L’Hospitalet de Llobregat – 6/4/11
Pilar lee la carta que han escrito los alumnos de la escuela Mussa Ibn Nossair de Tánger ayudada por una alumna, Amal, que lee en árabe.
Mare de Déu del Carme – Terrassa – 30/3/11
Badr prepara el té delante de los chicos y chicas del instituto.
Repartiendo las pastas para iniciar la degustación.
CEIP Lluís Millet – Santa Coloma - 7/4/11
Pilar expone distintos casos para que los niños distingan las situaciones multiculturales de las intercuturales.
Badr explica cómo se prepara el té a la menta marroquí.
Institució Montserrat – Barcelona – 31/3/11
Badr acerca a los niños a la gastronomía marroquí, a través de los dulces y el té.
Los niños dan respuesta a la carta escrita desde la escuela Okba de Tánger.
Escola Betúlia – Badalona – 1/4/11
Badr y Pilar leen la carta recibida por los alumnos de 6º de primaria de la escuela Ahmed Chawki de Tánger.
Badr introduce la gastronomía marroquí, centrándola en los dulces y el té.
Conceptos sobre interculturalidad. La identidad cultural.
En esta segunda sesión del Proyecto CUENTA-CARTAS, comenzamos leyendo la carta enviada desde las distintas escuelas de Tánger. Para facilitar su comprensión y sobretodo para que los niños escucharan las cartas en la lengua en la que se había escrito originalmente, intercalamos párrafos en castellano y párrafos en árabe. Para esta tarea, pedimos en alguna ocasión la colaboración de profesores/as y alumnos/as, los profesores participaban leyendo la carta en castellano y los alumnos/as leyéndola en árabe si sabían leer en dicha lengua.
Los objetivos que nos proponíamos en esta sesión era:
Transmitir el significado y la diferencia entre los conceptos de interculturalidad y multiculturalidad, acompañado de otros conceptos relacionados. Para la consecución de este objetivo utilizamos una breve exposición de dichos conceptos, un taller de resolución de casos dónde se daba interculturalidad, multiculturalidad o las dos cosas y finalmente una dinámica de grupo dónde aprendían que es muy fácil excluir socialmente a algunas personas y que los sentimientos negativos que se provocan a estas personas pueden ser imborrables y derivar en consecuencias muy negativas tanto para los afectados como para el resto de la sociedad. Con ello, intentábamos promover en estos ciudadanos tan jóvenes, la necesidad de integrar no solo a las personas más vulnerables sinó también a aquellas que puedan estar en riesgo de exclusión social.
Por último, otro de los objetivos que nos proponíamos era:
Hacer participar de la interculturalidad activamente, en este caso, degustando los dulces más típicos y el té marroquí. Este objetivo se cumplió en todas las escuelas puesto que era un gran atractivo para los alumnos que les llevásemos pastas y té. La mayoría hicieron su degustación disfrutándola en mayor o menor medida. Muchos se apuntaron la receta de las pastitas y todos pudieron observar cómo se elaboraba el té.
viernes, 15 de julio de 2011
C.P Ferrández Cruz - 25/03/2011 - Tercera sesión
Las monitoras Meryem y Miriam hacen la lectura de la tercera carta a los alumnos
de las escuelas participantes en la Comunidad Valenciana.
domingo, 10 de julio de 2011
Newton College - 04/03/2011 - Tercera sesión
Souad realiza el taller de gastronomía marroquí.
Degustación de té y dulces tradicionales.
miércoles, 15 de junio de 2011
Miguel Cervantes 3ª Sesión 18-05-2011
Los alumnos y alumnas del colegio Miguel de Cervantes escucharon con gran atención la carta que les enviaron sus compañeros/as tangerinos/as, y posteriormente participaron en todas las actividades que teníamos preparadas para ellos, realizando preguntas y aportando ideas que le iban suscitando los diferentes talleres de esta sesión.
Miriam explica el concepto de “prejuicio” mediante ejemplos.
Mediante presentación de Power Point visualizamos tatuajes de Henna.
Hispanidad 3ª sesión 23-05-2011
Los/as alumnos/as del colegio Hispanidad nos recibieron con gran ilusión en esta tercera sesión ya que sabían que realizarían un taller de tatuajes de henna, lo cual despertó gran interés entre ambas clases.
Presentación y muestra de artesanía marroquí, concretamente del “Tajin”.
Lectura de la segunda carta recibida desde Tánger.
Luis Vives 3ª Sesión 24-05-2011
En la tercera sesión con los/as alumnos/as del colegio Luis Vives pudimos trabajar conceptos como estereotipos, prejuicios, racismo… lo que nos ayudó a conocer todos aquellos aspectos, maneras de pensar que nos alejan de una buena convivencia y dificultan la interculturalidad. Los/as alumnos/as participaron activamente aportando ejemplos de situaciones que ellos/as mismos/as iban identificando de su vida cotidiana.
Elena explicando el significado de estereotipo.
Miriam les introduce en el taller de artesanía marroquí.
Candalix 3ª Sesión 25-05-2011
En esta ocasión los/as alumnos/as tuvieron la oportunidad de conocer más a fondo tradiciones y costumbres de la cultura marroquí mediante los talleres de artesanía y henna, con los cuales disfrutaron mucho y despertaron su interés, lo que se reflejó posteriormente en las cartas que les enviaron a sus amigos/as tangerinos.
Algunas muestras del taller de Tatuajes de Henna
Miriam realiza un repaso de las muestras más representativas de la artesanía marroquí.
I.E.S. Virgen del Remedio 3ª sesión 30-05-2011
En la última sesión del I.E.S.Virgen del Remedio antes de las vacaciones de verano fue muy divertida, los/as alumnos/as disfrutaron mucho con la carta que recibieron y además tenían mucho interés por realizar los talleres de Artesanía y tatuajes de Henna.
Rajae y Miriam leen la carta enviada desde Tánger.
Rajae realizando un tatuaje de Henna.
Miguel Cervantes 2ª Sesión 30-03-2011
En la 2ª Sesión con los/as alumnos/as del colegio Miguel Cervantes, los niños/as disfrutaron muchísimo con el taller de gastronomía en el que descubrieron platos típicos de la gastronomía marroquí como el cuscús, el tajin, la pastela…y por supuesto las pastas y el té que tuvieren la oportunidad de degustar.
Narjis y Elena leen la carta de Tánger en árabe y español.
Los/as alumnos/as se mostraron muy atentos durante la preparación del té.
Hispanidad 2ª Sesión 04-04-2011
En la segunda sesión del colegio Hispanidad leímos la carta enviada desde Tánger, la cual estaba llena de curiosidades y de cuestiones que los/as niños/as de Tánger querían descubrir de sus compañeros/as españoles/as.
Los/as alumnos/as escuchan con atención la lectura de la carta.
Miriam realiza preguntas a cerca de conceptos relacionados con la interculturalidad.
Luis Vives - 2ª Sesión - 05-04-2011
En esta sesión, después de leer la carta de contestación, explicamos conceptos relacionados con la interculturalidad y practicamos distinguiendo mediantes situaciones cotidianas, las situaciones de interculturalidad o multiculturalidad que se presentan en cada caso. Los/as alumnos/as estuvieron inquietos esperando la degustación de pastas y té.
Los/as alumnos/as escuchan atentamente la definición de conceptos relacionados con la interculturalidad.
Souad preparando un riquísimo té a la menta.
Candalix 2ª Sesión 13-04-2011
En nuestra segunda visita al colegio Candalix, tuvimos la oportunidad de trabajar conceptos como la multiculturalidad y la interculturalidad. Para comprenderlos mejor realizamos un juego con figuras de formas y colores diferentes mediante el cual los/las alumnos/as consiguieron entender muy claramente la distinción entre ambas, además de comprobar que es una cuestión presente en nuestras aulas. En la última parte de la sesión, los/as alumnos/as degustaron unas pastas y un té riquísimos.
Miriam explica la definición de Interculturalidad.
Esther explica las propiedades del té mientras lo prepara.
I.E.S. Virgen Remedio 2ª Sesión 11-04-2011
En esta ocasión los/as alumnos/as del I.E.S. Virgen del Remedio esperaban con gran ilusión la contestación de la carta de sus compañeros de Tánger. Realizaron multitud de preguntas y anotaron las preguntas que les hicieron a ellos para contestarlas en la próxima carta.
Elena responde a las cuestiones que les suscita la carta recibida desde Tánger.
Narjis realiza una breve introducción a la gastronomía marroquí.
Hispanidad 1ª Sesión 21-02-2011
Visitamos a los/as alumnos/as del colegio Hispanidad, y estuvieron encantados de conocer aspectos y características de otra cultura. Algunos/as de ellos/as sabían muchas cosas y ofrecieron sus conocimientos y experiencias al resto de compañeros/as y a las monitoras que realizaron la sesión.
Souad les da indicaciones de cuestiones a tener en cuenta antes de iniciarse en la caligrafía árabe.
Los/as alumnos/as toman un primer contacto con el alfabeto árabe.
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